Kategori: Genomförda studier

Studieslag: Learning study
Ämnesinnehåll: Kemi
Ämnesinnehåll, fritext: Blandningar och lösningar
Årskurs: Årskurs 8
Skolans namn: Björkskataskolan
Ort: Luleå
Län: Norrbottens län
Avslutat år: 2011
Handledare: Anna Vikström Luleå tekniska universitet
Epostadress: Anna.M.Vikstrom@ltu.se
Övriga kommentarer: Lärarna upplevde svårigheter att stödja eleverna i deras förståelse av begreppet lösning, framför allt förståelsen för vad som händer på mikronivå när något löser sig. Genom verkningsfulla variationsmönster i form av konkreta demonstrationer som kopplades till en medveten dialog med eleverna ökade elevernas förståelse för begreppet lösning som en homogen blandning av partiklar.

Studieslag: Learning study
Ämnesinnehåll: Aritmetik
Ämnesinnehåll, fritext: Likhetstecknets betydelse
Årskurs: Årskurs 2, Årskurs 3
Skolans namn: Ölmstadsskolan
Ort: Jönköping
Län: Jönköpings län
Avslutat år: 2011
Handledare: Maria Bergqvist
Epostadress: maria.bergqvist@learningstudy.se

Studieslag: Lesson study
Ämnesinnehåll: Matematik-annat
Ämnesinnehåll, fritext: Strategier inom problemlösning
Årskurs: Årskurs 7, årskurs 8
Skolans namn: Bodaskolan
Ort: Borås
Län: Västra Götalands län
Avslutat år: 2011
Handledare: Henrik Hansson
Epostadress: henrik.hansson@learningstudy.se
Övriga kommentarer: Vi har använt den japanska varianten av Lesson Study där vi genom hela studien jobbade mycket med Kyozaikenkiyu (undersökning och planering för att möjliggöra en så bra lektion som möjligt). I denna studie har vi jobbat med Lärandemålet problemlösning. Vi försökte undervisa eleverna i att det finns olika strategier för att lösa problem. Material, aktiviteter och elevernas tankar var vår utgångspunkt när vi planerade lektionen för att olika strategier skulle komma fram. Vi fick bla syn på vikten av att använda bra problemlösningsuppgifer för att eleverna skulle kunna jobba med olika strategier i uppgiften. Vi läste Eva Taflins avhandling om Rika problem och utgick från den för att få fram dessa bra problemuppgifter.

Studieslag: Learning study
Ämnesinnehåll: Aritmetik
Ämnesinnehåll, fritext: Subtraktion och olika strategier – jämföra och ta bort
Årskurs: Årskurs 1
Skolans namn: Bålbro skola
Skolans webbadress: http://www.roden.se/balbroenheten
Ort: Rimbo
Län: Stockholms län
Avslutat år: 2012
Handledare: Susanne Hendel och Jane Tuominen
Epostadress: jane.tuominen@norrtalje.se

Studieslag: Learning study
Ämnesinnehåll: Statistik/sannolikhet
Ämnesinnehåll, fritext: Kunna räkna ut medelvärde/genomsnitt och förstå vad begreppen betyder
Årskurs: Årskurs 5
Skolans namn: Glömmingeskolan, Färjestadens skola
Skolans webbadress: http://www.morbylanga.se/sv/startsida/Barn-utbildning/Grundskolor/Skola/
Ort: Mönsterås Kommun
Län: Kalmar län
Avslutat år: 2011
Handledare: Henrik Hansson
Epostadress: henrik.hansson@learningstudy.se
Övriga kommentarer: Vi jobbade med matteområdet medelvärde och lärandeobjektet var: Kunna räkna ut medelvärde/genomsnitt och förstå vad begreppen betyder. Vi jobbade medvetet i planeringen och undervisningen med de kritiska aspekter vi under studiens gång fick fram, genom förtestet och från analyserna av lektionernas filmer. Vi använde tidigt variationsmönstret generalisering i studien och i slutet även mycket tydliga kontrasteringar och även någon fusion. Framförallt upplevde vi att det var kontrasteringarna som fick många av de kritiska aspekterna att bli tydligt urskiljbara för eleverna och det fick verkligen dem att jobba med kunskapen och engagera sig i lektionens innehåll.

Studieslag: Learning study
Ämnesinnehåll: Aritmetik
Ämnesinnehåll, fritext: Likhetstecknet, addition
Årskurs: Årskurs 1
Skolans namn: Hallsta skola
Skolans webbadress: http://www.roden.se/hallstaenheten
Ort: Hallstavik
Län: Stockholms län
Avslutat år: 2012
Handledare: Charlotta Andersson och Jane Tuominen
Epostadress: jane.tuominen@norrtalje.se

Studieslag: Learning study
Ämnesinnehåll: Matematik-annat
Ämnesinnehåll, fritext: Förmågan att göra beräkningar med kilopris och hastighet med reella tal
Årskurs: Årskurs 8
Skolans namn: Sjöstadsskolan
Skolans webbadress: http://sjostadsskolan.se/
Ort: Stockholm
Län: Stockholms län
Avslutat år: 2013
Handledare: Marie Björk och Gunilla Pettersson-Berggren
Epostadress: Marie.c.bjork@stockholm.se eller gunilla.pettersson-berggren@stockholm.se
Övriga kommentarer: Vid lektion ett och två observerade vi hur eleverna använde sig av ett logiskt resonemang för att komma fram till kilopriset. De tog först reda på vad ett hekto kostade för att sedan multiplicera detta med 10 och därmed beräkna vad ett kilo kostar, dvs kilopriset. Denna långa väg ansåg vi först vara ett hinder men vid analys av detta kom vi fram till att eleverna faktiskt visade ett kunnande om den sammansatta enheten, nämligen att det handlar om att beräkna priset per ett kilo. De hade en insikt om att den sammansatta enheten beskriver ett proportionerligt förhållande mellan pris och vikt.

Studieslag: Learning study
Ämnesinnehåll: Aritmetik
Ämnesinnehåll, fritext: Introduktion av multiplikation
Årskurs: Årskurs 2
Skolans namn: Parkskolan
Skolans webbadress: http://www.norrtalje.se/Utbildning-och-barnomsorg/Elever-6-16/Skolwebbar/Park/
Ort: Norrtälje
Län: Stockholms län
Avslutat år: 2013
Handledare: Charlotta Andersson och Jane Tuominen
Epostadress: jane.tuominen@norrtalje.se

Studieslag: Learning study
Ämnesinnehåll: Statistik/sannolikhet
Ämnesinnehåll, fritext: Introduktion av sannolikhet
Årskurs: Årskurs 8
Skolans namn: Lexby skola
Ort: Partille
Län: Västra Götalands län
Avslutat år: 2012
Handledare: Johan Häggström

Studieslag: Learning study
Ämnesinnehåll: Aritmetik
Ämnesinnehåll, fritext: Förståelse för innehållsdivision och delningsdivision och vad det innebär när man använder dessa två strategier.
Årskurs: Årskurs 4, Årskurs 5
Skolans namn: Mossleskolan
Skolans webbadress: http://www.varnamo.se/mossleskolan
Ort: Värnamo
Län: Jönköpings län
Avslutat år: 2000
Handledare: Anna-Lena Ekdahl
Epostadress: anna-lena.ekdahl@hlk.hj.se
Övriga kommentarer: I denna Learning Study fick eleverna erfara att det finns två strategier när man räknar med division.När det gällde delningsdivision var de mer förtrogna med tankesättet än vid innehållsdivision. Eleverna lärde sig känna igen uppgifter som enklast kunde lösas med innehålls- respektive delningsdivision.